大学を卒業した学生はさらに深く広く，研究・学修ができる大学院へ進む道があります。
通常の修業年限は博士前期課程が2年，博士後期課程が3年です。
学びのポイント
先進的な教育・研究環境のもとでの高度専門教育／大学院理工学研究科
理工学部に接続する大学院理工学研究科博士前期課程・博士後期課程では，先進的な研究施設のもと，理学と工学を融合した理工融合教育を特徴とする理工学部での教育・研究をさらに進めた高度専門教育を受けることができます。
学際性を重視した理工融合を特徴とする高度専門教育／博士前期課程
博士前期課程では，基礎学問を探究する理学及び産業に直結した工学といった従来の既成概念にとらわれず，基礎と応用及びその境界領域を含む，学際性を重視した理工融合を特徴とする高度専門教育を行っています。
総合的な判断力を持った高度専門職業人及び研究者の養成／博士後期課程
博士後期課程では，理学や工学の既成概念にとらわれず，科学技術の高度化・多様化に順応できる幅広い視野を持ち，学際的課題を解決し得る柔軟で総合的な判断力を有する高度専門職人及び研究者の養成に重点を置いた教育を行っています。
理工学研究科 博士前期課程
| 専 攻 | コース | 研究分野 |
|---|---|---|
| 理工学専攻 | 数物科学コース | 数理科学 応用数学 素粒子物理学 宇宙物理学 固体物理学 |
| 物質創成化学コース | 有機化学 物理化学 無機・分析化学 | |
| 地球環境防災学コース | 宇宙線宇宙論 気象学 地質学・岩石学 地震学 | |
| 電子情報工学コース | 電子工学 電子情報機器学 情報工学 計算工学 | |
| 機械科学コース | 機械材料機能学 多様系熱流体工学 計測制御工学 医用システム工学 |
|
| 自然エネルギー学コース | エネルギー材料工学 エネルギー変換工学 海洋エネルギー工学 新エネルギー転換創造工学 地球熱利用総合工学 |
理工学研究科 博士後期課程
| 専 攻 | 専攻分野 | 教育研究上の目的 |
|---|---|---|
| 機能創成科学 | 機能材料科学 | 現代の技術革新を支える新機能・高付加価値材料の創成とその高機能デバイス設計・開発を目指して，化学的手法を用いる機能材料科学と物理的手法を用いる材料プロセス工学の教育研究を推進し，自立して研究開発ができる研究者や高度専門職業人を養成する。 |
| 材料プロセスエ学 | ||
| 安全システム工学 | 環境安全科学 | 自然防災や社会的防災に対する危機管理やセキュリティ対策等に関し総合的・学際的見地から取り組み，地域社会の質向上と同時に，地域の安全管理に実践的に関わることのできる研究者や高度専門職業人を養成する。 |
| システムエ学 |
私の研究生活
弘前大学は地域の課題解決や産業振興に関連する実践的なIT教育が充実している点が魅力だと思います。現在は，青森県の津軽地方で広く使われている津軽弁を，共通語に変換するシステムの開発に携わっています。津軽弁が地域の文化と深く結びついているため，弘前という場所でこそ実現できる研究だと思います。地域の文化を保存し，デジタル技術を活用して社会に貢献できることに誇りを感じています。こうした取り組みが，地域と他の地域をつなぐ橋渡しになると考えると，非常に意義のある研究だと考えています。
大学院は学部で得た知識を基に，より高度で専門的な研究や学びを行う場です。大学院生になると自立した研究遂行能力が養われ，学会発表や後輩の指導，演習や実験のティーチングアシスタントなどの経験を通して，コミュニケーションやプレゼンテーション能力も向上します。弘前大学理工学部は実験・演習に重点を置いた教育カリキュラムが特徴です。学生の資質や進学の動機は様々ですが，高度なことを学びたい，研究したいという意欲が大切。先端技術社会を担う個性豊かで独創的な理工系人材を目指して一緒に学びましょう。
